王嘉慕

在榴园小学弹响的第一声拇指琴音，并非出自我手，而是在一堂《声音的传播》科普课上，由一群五年级的小朋友奏响的。

作为淮北师范大学 “薪火” 支教团的新成员，这是我第一次参与支教。我曾无数次想象自己站在讲台上的模样，可直到真正走进教室，才发觉真实课堂里的孩子们，远比想象中更活泼。

课前，午后的阳光斜斜照进五年级的教室。我看见有人偷偷在桌下摆弄放在地上的五子棋，让人好奇的是，他手里还一直握着一双筷子；还有人在预备铃响后，仍把糖块含在嘴里。我安静地站在后排观察，将这一切尽收眼底。

我提着系了铃铛的小竹篮走上讲台，篮子里装着我童年时的玩具，也是这节课的教具。孩子们瞬间围拢过来，好奇的手指轻轻抚过竹篮的纹理：有人捧起沉睡的海螺，有人取出憨态可掬的不倒翁。当拇指琴被拿出来时，所有人的眼睛都倏地睁大了。

有人把不倒翁当作鼓槌敲击，有人试探着按下拇指琴的琴键，又迅速弹开，嘴里还念叨着：“好疼！”

为了备好这节课，我在多个科普主题中反复斟酌，最终还是将主题定为 “声音的传播”。我从家里找出拇指琴，翻出珍藏的海螺与不倒翁；原本想捡些树枝辅助教学，可在校园里走了好几圈，终究不忍折断任何一根正在生长的枝条。做完 PPT 后，我还在空教室里一遍遍试讲，想象着听课的孩子们可能露出的表情。

这节课以 “闭眼听声” 开启——我摇响竹篮上的铃铛，清脆的声音在教室里散开。当孩子们把海螺贴近耳畔时，我轻声问：“听见海风了吗？” 随后又问他们有没有去过大海，话音刚落，教室里便响起此起彼伏的讨论声。我们一起做声音传播的游戏，看着他们手忙脚乱的模样，我的嘴角止不住漾开笑意。

起初我还怕他们不配合，也担心课堂冷场，特意挑了一首简单的《小星星》用拇指琴弹给他们听。所幸，拇指琴的魔力成功俘获了所有童心，那些跃跃欲试的小手，始终围着这奇妙的乐器转。

用两个一次性纸杯、一根长长的细线做成传声筒，这个游戏让孩子们觉得格外新奇。刚开始配合生涩时，我一遍遍示范动作要领。很快，教室里便此起彼伏地响起 “喂 ——”“喂 ——” 的呼喊，紧接着就是阵阵开怀的笑声。

当然，我也遇到过手足无措的时刻。在 “敲桌子听声音” 的游戏中，小朋友们都格外用力，生怕自己落了后，原本有序的课堂瞬间变成喧闹的海洋。正巧支教队负责拍照的学姐走到窗外，我一时窘迫得面颊发烫，可转念又发现，孩子们其实是在用最热烈的方式，回应着这堂生动的课。

其实在正式上课前，我已在社团内部会议上进行过无生试讲，还和其他同学一起听取学长、学姐的建议，学习他们的上课经验。但真实的课堂永远充满意想不到的涟漪——就像生活本身，总需要我们带着应对未知的勇气，一步步向前走。

这所坐落在石榴村落里的小学，有许多乖巧又有趣的孩子，他们的身上，栖息着一个个美好的灵魂。

有个脸颊像苹果般圆圆的女生，在我简单教了拇指琴弹法后，很快就弹出了一首简单的曲子，真的特别棒。还有两个调皮的小男孩，一开始不太愿意参与课堂，我已经在心里构思：下节课该准备怎样的小奖励，才能点亮他们眼中的星光。

归途的车厢里，夕阳把云朵染成了温暖的橘色。我望着窗玻璃上自己模糊的身影，忽然想起当初去 “薪火” 支教团竞选时说过的话。成为大学生志愿者，源于我小学三年级时的暑假——那时，一群大学生来到我们学校，在为期一周的公益课上，教我们唱歌、剪纸、打球，还讲了好多我们从没听过的故事。他们用多媒体设备，把一首温柔的歌送到我们耳边：“你听——白鸽飞过的地方，橄榄树正在生长……” 那个遥远又清晰的声音，连同他们眼中闪烁的光，一起种进了我心里。

第一次支教课程结束了，榴园小学里响起的拇指琴音还在耳边回荡，轻轻重重的，像跳动的心跳，又像孩子们清脆的欢笑。而这一切，都被定格在那张我偶尔会重温的合照里——“薪火”支教团的成员们站在榴园小学校门前，留住了那个特别的秋日黄昏。

拇指琴的回音中，那簇从三年级夏天就开始在我心里摇曳的火苗，十年后终于在我手中，化成了一缕可以传递下去的光。我仿佛看见自己正站在教师生涯的门槛前：一只脚已轻轻迈入，另一只脚还带着来路的温度，稳稳地扎根在回忆里。

《 在榴园小学弹响拇指琴》

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