■ 记者　李婵钰　摄影报道

谢娟，濉溪县刘桥中心学校一级教师。从事教育10年来，一直扎根乡村，潜心教育。她是学生成长路上的“引路人”，是教育教学中的“春泥”。

又是一年开学季，开学前，谢娟穿梭于乡村小路，忙着家访，因为刘桥中心学校是乡村学校，谢娟的学生有一些是留守儿童。今年的毕业生周芮忛就是其中之一，父亲常年在外地打工，生活起居全由爷爷奶奶照顾。

刚上初一时，周芮忛不爱说话，也不愿与人交流，细心的谢娟很快就注意到了她。通过一段时间的观察发现，周芮忛文笔细腻，经常在周记中倾诉心声。

于是，谢娟便以此为契机，通过周记评价与她交流，指导她写作的技巧，表扬她写作的进步。润物细无声，渐渐地，周芮忛变得活泼开朗起来，成绩也越来越好，今年以754分考入了濉溪县的一所重点高中。

在周芮忛眼里，谢老师是一个非常负责任的人，既是一个令人敬重的师长，也是一个可以交流的好朋友。教学中，谢娟有自己独特的教学方法，经常跟学生分享她自己对于学习的一些见解和想法。学生不管进步或者退步，她都会帮着分析原因，及时纠错，好上加好。教学外，她对学生很关心，如果有学生生病，她会跟着着急，忙前忙后。周芮忛说：“即使放假了，她也会嘱咐我们不要吃凉东西，要多喝热水，不要随便乱跑，不要到危险的地方去。”

看到周芮忛的转变，谢娟领悟到，教师不能只做传授知识的教书匠，更要成为塑造学生品格、品行的“大先生”。

谢娟是2015年通过安徽省教师招考成为濉溪县刘桥中心学校语文教师的。“我从小生活在农村，初中时学习成绩也不太好。”谈到为何选择成为一名乡村教师时，谢娟讲起了自己的故事。

“那时候，我对语文课缺乏兴趣。当时的班主任老师不断鼓励我，告诉我语文是一门非常重要的学科，可以让我更好地理解和表达自己的思想，还和我一起进行很多的语文探讨，让我感受到了学习的乐趣。”

班主任老师的一言一行深深触动了谢娟。从那时起，她就萌生长大后从教的想法。2010年7月，谢娟从淮北师范大学汉语言文学专业毕业，如愿以偿成为一名教师。

初中的学生正处于青春叛逆期，有的学生会出现厌学，沉迷游戏等情况，面对这种情况，老师是一盏明灯，可以为学生指引方向。针对学生的个性差异，谢娟摸索出自己的教学方法。

生活上对学生多关爱，对于一些不善言辞的学生，她会鼓励他们把自己的心声和困扰写在周记里面，然后通过评价性的语言，对学生进行及时的赞赏和引导。

谢娟告诉记者：“在学习上，多支持学生，当他们取得进步的时候，我会为他们买一些名著，学习用品这些东西，奖励他们，让他们获得学习的成就感；当孩子们学习上有困惑的时候，我会单独找到他们，帮他们分析原因，寻找解决问题的方法，引导孩子们去面对挫折增强自信心。”

谢娟也经常告诫自己：“要求学生做到的，自己必须先做到。”她坚持与学生一起晨跑，一起到教室；与学生一起晨读，一起探讨；要求学生不迟到，自己从不迟到；要求学生不带电子产品进教室，自己绝不带手机进教室。

谢娟认为，没有爱的教育不能称之为教育。去年寒冬，她发现学生陈某上课打瞌睡，就询问其身体状况。见陈某支支吾吾，谢娟意识到可能是晚上熬夜玩手机了。到了周末，谢娟冒着严寒来到陈某家中家访。听到老师温暖的话语和真诚的关怀，陈某从内心深处认识到玩手机的危害，严格自律起来。今年中考，她考了761分。

十年光阴，谢娟把热爱写进教育工作的春夏秋冬，用热情和智慧打造语文课的风景。她在全方位培养学生的学习能力和学习习惯的同时，既认真钻研教学，又广泛阅读书籍；既向同行学习如何驾驭课堂，又在课堂上打破传统教学模式，打造高效课堂。

比如在写作方面，她创新教学模式，用寓教于乐的方式，每周开展一次故事分享会，让学生分享自己的故事，锻炼他们善于观察生活、感悟生活的能力。同时，鼓励学生建立自己的写作素材库，激发他们的学习兴趣和动力，提高写作水平。

“近年来，谢娟老师和语文团队致力于阅读和写作的专项研究，开展并实施了省级课题1项、市级课题2项，潜移默化中提升了学生的语文素养，提升了语文组的整体教研水平和教育教学质量。”濉溪县刘桥中心学校校长魏凯对谢娟予以充分肯定，“她以爱做学生的引路人，爱心、耐心、细心始终贯穿教学的方法，让每一个学生都能在班级中找到自身价值、自我发展的平台。”

谢娟始终站在教研教改第一线，撰写的论文、教学设计、作业设计等多次获奖，论文《单元整合下读写结合教学策略探寻》刊登在核心期刊《语文教学通讯》上，辅导的学生荣获安徽省“我的书屋·我的梦”征文比赛特优作品奖。她自己也先后获得“全国模范教师”“安徽省教坛新星”“安徽省书香之家”“安徽省语文优质课比赛一等奖”“淮北市优秀教育人才”等荣誉称号。