编者按

以梦为马,不负韶华,今天是桃李芬芳, 明天是社会栋梁……

又是一年毕业季，全市万千高考中考学子将奔赴考场接受检阅，为帮助毕业生积极调整心态、科学备考、从容应考，淮北市教育局联合淮北市传媒中心，在《淮北日报》教育版开设“点亮心理航灯 放飞青春梦想”走过毕业季宣传专栏，重点关注报道招生考试政策、心理健康教育、积极备考经验、考试温馨提醒、志愿填报信息等，服务毕业生以最佳状态迎接人生挑战，取得理想成绩。

■ 通讯员　于金龙　朱志全

初中学生正处于青春期，学习生活、心理健康、成长困惑、少年烦恼特别需要关注关爱。

淮北二中坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，将学生心理健康教育德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

“五位一体”加强心理健康教育

淮北二中推进心理健康教育咨询、建档、辅导、宣传、社团“五位一体”，建立了以心理健康教育课为主渠道、以学校心理健康咨询中心为主阵地、以危机干预为主线、以三级心理保健网络为支撑的工作体系，加强中学生心理健康教育工作。

“考前或者考试中出现心跳加快、焦虑不安、头晕目眩、思维迟钝怎么办？在遇到久攻不下的难题或连续几题都不会做时,大脑一片空白、思维停顿怎么办？考砸了一两门，情绪影响到后面几门考试，怎么办？”中考临近，不少九年级毕业班学生出现不同程度的紧张、焦虑情绪。

为了帮助同学们释放负面情绪、调适心理、增强信心，以饱满的学习热情积极迎接中考，每年五月份，淮北二中都邀请淮北市心理健康教育专家开展考前心理健康辅导讲座，针对考试中可能出现的典型心理问题，解疑释惑指点迷津，具体指导学生如何进行考前、考中、考后心态调整。

“他山之石，可以攻玉。”为帮助同学们进一步总结学习方法，改进问题不足，养成良好的学习习惯，学校每年举行一次学习经验交流会，为学生搭建起学习交流桥梁。优秀学生代表分享学习经验，学科教师代表对同学们进行学习方法的指导。从预习新课到复习课，从如何夯实基础到如何攻坚克难，从解题思路到规范答题，从交流研讨备考考点的收获到探究中考新动态娓娓道来，全体学生学习借鉴受益匪浅。

加强家庭教育指导服务。组织办好家长学校，引导家长关注孩子心理健康，树立科学养育观念，家长学校每年面向家长至少开展两次心理健康教育。学校通过家长会、家长学校、班级家长群、单独电话联系和家访等多种形式，积极与家长沟通学生日常表现和心理状况。引导家长转变观念，提高家庭教育水平，正确处理亲子矛盾，正确评价孩子的成长和发展，积极化解学生心理危机。对于家长反映学生的心理问题，建立台账准确融入学校心理健康帮扶机制。

“包保帮扶”化解学生心理危机困惑

“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”。学校面向全体学生，强调践行“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”教育理念，关注每一个学生的发展。

学校制定了《淮北二中心理健康工作实施方案》，成立心理健康工作领导小组，党委书记、校长唐善忠带头抓，领导班子成员、班主任、心理健康教师全员参与，建立学生心理健康隐患排查长效机制，做到精准摸排、及时疏导、科学干预，有效化解学生出现的心理危机。

一生一策，针对性帮扶。每学期组织班级学科教师研讨会，把优等生扶上马、为学困生指条路。对学困生基本情况进行摸底，分析学困生致困原因，制定学困生转化目标。巧用转化学困生措施，开展唤醒教育、生命教育、自信心、价值观和理想信念教育，分步骤转化学困生，扩大“闪光点”、捕捉“动情点”、巧治“薄弱点”、抓住“转折点”、启发“动力点”。

定期测评。每学期开学，联系市心理卫生中心、相关医院或专业机构，对全体学生开展一次心理健康测评筛查。关注重点群体，定期组织复查。

动态排查。建立常态化研判筛查机制，充分发挥班主任、学科教师、学生干部等作用，根据教育教学实际、日常管理和学生交往等情况，以班级为单位，动态掌握每位学生心理健康状况，落实首见责任和主体责任，随时发现随时报告，落实常态化、全覆盖、立体式检测排查。

包保帮扶。建立健全领导、班主任和一线教师包保帮扶责任制，定期与学生谈心谈话。学校公布校领导、心理健康教师电话，加强心理咨询辅导。学校心理健康教育工作领导小组成员以班级为单位包保关爱到学生，班主任包保关爱本班学生，每名任课教师至少包保关爱一名学生。

“五育并举”促进学生全面发展

坚决摒弃用分数给学生贴标签的做法，将素质教育向纵深推进，创新德、智、体、美、劳过程性评价办法，优化学生综合素质评价体系，促进学生全面发展阳光成长。

以德育心，将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局。发挥课堂教学、融合教育主阵地作用，教育引导学生积极践行社会主义核心价值观，培养学生良好思想道德、心理品质和行为习惯。探索总结学生、家长、教师、社区以及社会机构等参与评价的有效做法，客观记录学生品行和突出表现。

以智慧心，优化教育教学内容和方式，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。教师在学科教学中注重维护学生心理健康。

以体强心，发挥体育调节情绪、疏解压力作用，实施学校体育固本行动，开齐开足上好体育与健康课，全覆盖、高质量开展体育课后服务。

以美润心，发挥美育丰富精神、温润心灵作用，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动。把学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程，以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，帮助学生掌握1至2项艺术特长。

以劳健心，丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质。学校明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，教育引导学生尊崇劳动。开足劳动课程，明确学生参加劳动的具体内容和要求，引导学生在多种形式的劳动中养成劳动习惯，促进全体学生学会劳动、学会生活、学会创造，涵养健全人格，勇担时代使命。