到了高年级，学生对于写观察日记应该不陌生了，可是往往难有佳作，有的像平淡的流水账，有的一板一眼不够生动。通过实践，我发现出现这类问题都是因为缺少感情色彩。为改变这种现状，我作了以下尝试。

首先，增强播种的仪式感，培养与植物的感情。培养一颗柔软的心比培养一种技能更重要。都市里的孩子远离自然，对播种、耕耘、收获缺少体验，这就更需要在教师的指导下培养一种仪式感，让孩子在播种的时候种下一份责任和情感。无论动物还是植物都是人类的朋友，也是我们的“小玩伴”，要好好照顾它们，和它们交朋友。比如我们种“蘑菇包”的时候，就请孩子和蘑菇包说说悄悄话，给蘑菇包施展唤醒的魔法；种“风信子”的时候，可以让孩子每天都进行“爱的问候”；种“三叶草”的时候，要求孩子宣读“幸运宣言”。孩子与种子的感情会在种子的成长过程中与日俱增。

其次，加强过程分享，培养责任感。一般一次观察日记持续在20天左右，21天养成一个习惯，也能培养一段感情。时间太短了，观察收获不丰富；时间太长了，又会降低新鲜感。第一周的周五举行一次分享会，让孩子通过拍照的方式或者直接拿来自己的劳动成果，在班级内分享。分享的时候要求孩子用介绍家人的方式介绍自己的植物宝宝，在小组内为彼此的植物宝宝互送成长祝福。在分享中既增进了孩子与植物之间的感情，也有利于孩子之间相互学习种植经验，培养责任感。

再次，注重成果展示，体验成就感。要求学生每隔一两天就给植物宝宝画一幅画或者拍一张照，同时记下自己的观察日记，最后连缀成“ 成长日记”。打印或做成电子相册参加班级内的“植物一家亲”展览会，并进行各种评比，评比的奖项可以让学生自己设定，自由申报，民主评比。

最后，注重过程指导，表达要有新鲜感。孩子们可种植的植物不外乎那么几种，所以要想脱颖而出，一定要注意观察，而且要“含情脉脉”地去观察、去思考，给孩子们讲苏轼的诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的含义，让孩子明白面对同样的事物要有不一样的发现，要坚持思考、突破常规，有不破不立的精神，才会有新鲜感的表达。

外在的事物都是相似的，造成作文表达千差万别的根基就来自我们细致的观察和细腻的情感。一枝一叶总关情，有情感打底的观察日记具有较强的感染力，会格外打动人。

作者：王爱玲

据《作文指导报》