■ 记者　王晨　特约记者　彭先进

本报讯　近年来，濉溪县教育局全面加强农村留守儿童和困难儿童关爱保护工作，多举措开展关爱活动，让留守儿童在爱的阳光下健康快乐成长。

在组织中关爱留守儿童。全县各校充分发挥关爱留守儿童领导小组、学生会、班委会、团委、团支部、年级组、学科组、备课组、班集体等的作用，对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，营造了关爱留守儿童的良好氛围，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。充分利用主题班队会，加强关爱工作，使留守儿童在集体中感受到班集体的温暖，让他们的心理充满阳光与欢笑。

在帮扶中关爱留守儿童。各校建立并完善教师与留守儿童的结对活动，教师主动掌握留守儿童的基本情况、关怀他们的精神成长，加强道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守儿童亲情的缺失。在生活、学习、思想等方面提供必要的帮助，教育留守儿童合理安排自己的学习与娱乐，矫正不良行为习惯。同时，对留守儿童做到“三个优先”，即“学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先参加”，为孩子们创设良好的学习生活环境。

在活动中关爱留守儿童。各校依托留守儿童之家活动室开展丰富多彩的活动，孩子们自主阅读喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步。有的学校还利用活动室举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使留守儿童生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。孩子们在活动中锻炼了意志，培养了坚韧、独立的个性，形成了健全的人格。

在感情投入上关爱留守儿童。很多班主任当起了留守儿童的临时父母，对孩子们开展学习辅导、思想教育、生活服务等。有的还给班上的留守儿童过生日，使他们亲近、信任老师，让留守儿童觉得自己在学校读书拥有“大家庭”的心理归属感，大大增强教育实效性。

在家校合作中关爱留守儿童。学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况。各校要求班主任期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解孩子们的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓孩子们的生活和身心健康状况。定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

在档案建设中关爱留守儿童。县教育局指导各校扎实做好留守儿童档案建设工作，各校对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。同时，建立了留守儿童联系卡，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，共同形成以留守儿童为中心的关爱网络。