■ 记者　王陈陈　文

摄影　见习记者　黄鹤鸣

19年前的她，还是一个备课时要把所有话语写在教案上的青年教师。19年后，她凭借着向上的劲头、多年的历练，最终站在全国高中生物优质课大赛的舞台上，斩获一等奖。

她叫刘芳，2000年7月从淮北师范大学毕业后，进入市实验高级中学工作。她认为，教师在教学中要有自己独特的思路，注重培养孩子思维方式，变“灌输式”教育为“自主性”探究，成为学生的引路人，为国家输送创新实用型人才。

创新教学模式引导学生“会学习”

每次课前，刘芳都会给孩子留下开放性的思考题，答案在教材或者参考资料中无法找到的，只有沉下心预习并理解课本知识才能答出来。通过这种方式，引导学生对课本知识进行深层次思考。“每个学生的答案都不同，在批阅的过程中可以看到他们对知识点的理解程度，而且经常会发现‘惊喜’。”在课上，刘芳会特意将好的答案挑出来进行表扬，与全班同学分享思路。“开放式题目的答案不存在对错，批评部分学生是因为他们没有深入思考，对待作业的态度不端正，希望他们在下一次思考时能够透过现象看本质，真正领悟出题的用意。”刘芳说。

学生有积极主动的，也有懒惰被动的，刘芳在多年教学中还发现了另一种学生，他们学习很努力但学习成绩不佳，他们的主要问题是虽然努力但对于老师的教过于依赖，缺少自主性深层次的思维，这就要求老师帮助他们改变学习方式方法，培养思维能力。

“良好的思考习惯、敏捷的逻辑思维，是未来所需人才具备的重要素质。”刘芳说，通过高考题不仅可以研究高考方向、大学人才需求方向，更可以看到国家人才需求的方向。在今年高考结束后，她对生物试题进行了认真梳理得出结论：试题虽然难度较大，但依然有考高分的学生，这就说明无论题目难否，他们都已经掌握了一定的思维能力，而这种能力是可以通过老师在上课过程中逐步引导培养出来的。反观19年职业生涯，刘芳说：“教学相长。孩子们始终不断推着我们教师学习成长，‘逼’着我们与时俱进、总结创新，牵手家长们共育孩子的再进步。”

坚守“立德树人，核心素养”

2012年6月，获市高中生物课堂教学评选一等奖；2012年12月，获省高中生物优质课评选一等奖；2013年11月，获华东地区生物教学评比活动一等奖；2017年1月，在教育部“一师一优课、一课一名师”活动中获部级优课……刘芳认为，教师群体想要在教学方面有所突破，必须有自己独特的理念，她一直坚守“立德树人，核心素养”。

经过近五年教学的“胆战心惊”，她达到了第一个层面，即中规中矩地将一堂课上完整。而此时的刘芳“自以为”讲课已经讲得很好了，是师傅的一句话令她重新审视自己的教学。备课资料分学生用书和教师用书，教师用书里备注得事无巨细，教师用它备课十分便捷。在一次年级组集体备课中，师傅看到刘芳使用的是教师用书，说：“我们备课还是应该用学生用书。”刘芳的师傅是一位有着近30年教龄的资深教师，翻开他使用的学生用书，每一页都写得密密麻麻。刘芳幡然醒悟：“如果当时没有师傅点醒我，我会慢慢走进教学的‘死胡同’。教学能力提高的前提是端正教学态度。教学水平上不去，就体会不到当老师的幸福感。”现在，刘芳也开始带徒弟，而师傅的教学方式始终是她心中的典范。

刘芳注重课堂教学改革研究，探索提高教学效率和优化班级管理的方法，逐渐形成了自己的教学方法和模式，有利于提升学生的学习主动性和学习能力。她认为，生物课程学习的最高目标是引导学生形成生命观念、科学思维，自主进行科学探究，了解生命的神奇与美妙，并承担一定的社会责任。

一个自己能够虚心改正不断追求进步、师德高尚的老师，才能教出品德高尚的学生。刘芳自2009年一直担任班主任，她所带的班级，团结向上、学风优良，每学期都被评为校级优秀班集体，并两次被评为市级优秀班集体；她所带的学生，到了大学，是大学里积极向上成绩突出并且品德优良的佼佼者，这才是国家需要的人。刘芳用自己的努力在践行立德树人。