■ 记者　傅天一

她说话语气温婉柔和，目光却笃信坚定；她在少先队工作中一干就是十几个年头，逐渐从稚嫩走向成熟；她的工作室于近期被评为我市首个“安徽省少先队名师工作室”，她本人也获得“全国优秀少先队辅导员”荣誉称号。她就是市第一实验小学少先队大队辅导员李蕾芳。

“戴红领巾是一个美好的瞬间，发展才是最美好的过程，这里的‘过程’远远胜于‘结果’。”李蕾芳1998年从师范学校毕业后便进入市第一实验小学从事语文教学工作。2007年，她调任至该校大队辅导员的岗位，一干就是16年。对于这份工作，她有着自己的理解和方法：小学阶段学生的自我管理能力欠缺，对红领巾认识不深刻，如何做到德智体美劳“五育并举”，全面发展，抓好政治启蒙教育，“分批”入队是大势所趋。

近年来，李蕾芳认真研读共青团中央、教育部、全国少工委联合出台的《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》，探索出“阶梯式入队”的方法以及对入队标准的审核，即坚持“全童入队”组织发展的原则，试行少先队员分批入队工作，从三个层面考核学生素质，最终达到内外兼修、外雅内正。

针对学生对红领巾认知不深的现状，李蕾芳从培育思想入手，多次组织大队委成员对一年级队前教育的“六知六会”进行考核，对第一次考核没通过的一年级学生实施二次考核，促使他们掌握入队知识：系红领巾、敬队礼、宣誓等。

“教育的脚步应该慢下来，让好习惯包裹学生们雅正的童年。”在李蕾芳看来，要做好这一点，家校协同育人尤为重要。为此，李蕾芳提出了“二十一天美丽行动”提内涵的行为习惯养成计划，倡导学生们从生活的点滴做起，自己背书包上学，帮妈妈做家务，整理自己的东西，并用“二十一天美丽蜕变手册”记录下来。让学生与家长一同享受成长的美好时光，并纳入入队考核。

在该校的分批入队考核中，李蕾芳还设置了特别的环节——体能测试。对此，她解释道：“雅正童年是温暖明媚的，更是健康积极的。考核不是目的，让学生们认识运动的重要性，这才是我们的期待。”

全童分批入队，这一创新举动引起了家长和社会的强烈反响：“分批入队起到了激励和引导作用，能帮助我们孩子形成‘你追我赶’的氛围。”“这样，暂时没入队的孩子就多经历一次组织的磨练，会更加严格地要求自己，争取10月份顺利戴上红领巾。”“这样的评价标准更清晰，孩子更加清楚怎么去进步，努力之后他们对这份荣誉才更加珍惜。”……

谈及“阶梯式入队”的标准设计理念，李蕾芳说：“学生们的生活不是简单地背起书包、完成作业。书本之余的运动，日常的行为习惯，小我之外的大我，也是他们的学习方向。入队标准的设定希望能带给学生们的是健康的体魄、文雅的举止，更是爱国家、爱社会、爱他人的大爱情怀。”

“少先队就像一个校中校、小‘社会’。少先队员是主体，参与平日的学习、娱乐、卫生、秩序、广播、活动等事务。如何引导孩子们在未来更好地进入社会、报效祖国，是少先队大队辅导员的重任。”为此，李蕾芳每学期精心组织开展法治安全教育、校园模拟法庭、法治讲座、法治安全主题班会等，增强学生的法治安全意识，教育学生遵法、知法、守法。组织少先队员到红色教育基地参观学习，增强学生的爱国主义情感。组织队员走进市好人馆、科技馆、博物馆等，让学生在活动中体验，在体验中成长。带领少先队员，扎实开展关爱空巢老人、环保、爱心义卖捐款、“小手拉大手，同创文明城”、“志愿环保小卫士”、“手拉手结对助学”等志愿服务活动，让少先队员成为良好社会风尚的倡导者、社会主义核心价值观的传播者和实践者。

另外，该校少先队还成立了学生“自管会”，开展“队前闯关”“分批入队”等，使该校少先队组织教育、自主教育、实践活动等内容丰富，特色鲜明。李蕾芳坚持不懈抓实抓好少先队日常管理工作，充分利用升旗仪式、主题班队会、红领巾广播站、红领巾宣传栏、红领巾校报、红领巾执勤岗等活动阵地开展养成教育，促进学生良好行为习惯的养成，提升学生的思想道德文明素养。

作为市少先队名师工作室首席名师，李蕾芳还充分发挥名师工作室示范、引领、辐射作用，积极开展城乡少先队结对活动，帮助薄弱学校规范少先队工作，开展三区一县骨干辅导员培训，开展辅导员基本功观摩和培训等，为全市少先队工作更上一个台阶默默奉献着。