孩子的学习问题常常是困扰家长的头等大事，很多家长说孩子没有学习的动力和兴趣，然而，孩子是天生就厌恶学习吗？回想他们年幼时，对世界是否充满了好奇，对知识是否充满了渴望？学习，本就是探索世界、锻炼思维的过程，充满了价值感和成就感。但从什么时候起，孩子们开始讨厌学习？
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亲身见证了“让一个孩子恨上学习”的过程
今天在教室中目睹了这样一个事情，直到现在都久久不能平静。
大概一点左右，一个妈妈带着她一二年级样子的女儿来上数学一对一。由于小学生的一对一课家长是可以旁听的，而这节课刚好赶上我没课且数学老师的工位就在附近，故而有幸（或者说是不幸）见证了：我们是如何让一个孩子恨上学习的。
课程开始时，家长坐在学生和老师身后，不断提醒着孩子不要乱动，要认真听讲，每当老师讲完一个知识点，家长都要问一句：你听懂了吗？由于自己在课堂上从来没经历过家长“指手画脚”的情况，于是好奇的我开始关注这个特殊的课堂。
我发现，那个学生最多也就六七岁，剪了个蘑菇头，萌萌的，个子不高。就是这个小不点，被夹在了老师和妈妈这两个大人中间。从我的角度看过去，只能看到她的头顶。妈妈和老师低着头一遍遍地问她：听懂了吗？她仰着头表示肯定，我想，那时候，在这个孩子的眼睛里，这两个大人一定是“异常高大”，她一定很有压迫感。
随着课程的继续，提问随之增加，而你会发现，那个妈妈的椅子已经越来越向前拖，每当孩子回答问题慢一些她就会焦虑地把椅子往前拖拽一点，直到最后，与老师和孩子平齐。远远望去，你会分不清哪个是老师，哪个是家长。而这个时候孩子也越来越不耐烦，老师反复提醒家长“您给她时间想一想”，但家长即使在不说话时也是眉头紧皱，欲言又止。
终于，在一个数三角形的题目中，孩子数了两遍没数明白（只看出3个），家长崩溃，“这么简单的问题怎么数不清楚呢？”然后抓起一支笔讲了起来，“看，一共是6个，这两个小三角形还能组成另一个大三角形，明白了吗？！”与此同时，孩子也彻底崩溃，哇哇哭着，嘴里念叨着“这不公平！这不公平！”家长莫名奇妙，觉得孩子无理取闹“明明就是6个三角形，怎么不公平啦？！”此时的我，在心里深深地叹了口气：家长，您真的听懂她“不公平”的含义了吗？
就这样孩子哭闹着拒绝学习，家长束手无策，老师劝家长先出去等待，不要再责骂孩子。但是家长恋恋不舍，她一定要看到孩子停止哭声投入学习才肯离去。可是孩子迟迟不好，于是这个时候，家长使出了“杀手锏”，对孩子说：“你别哭了，好好把之后的课上完，回去给你奖励”。这一招果然好使，孩子立马收住了哭声问：“什么奖励啊？”妈妈告诉她你先好好学习，于是就“放心地”离开了。接下来的课堂看似“平静而顺利”，没有了妈妈的压力，孩子与老师顺利行课，但是唯一不一样的是，孩子反复问老师：还有多久下课呀？——她在惦记着下课后的奖励。
多么失败的案例啊！我终于知道了，我们到底是怎么让一个孩子恨上学习的了。
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抽茧剥丝式地分析原因
首先，开始的时候过分参与到教学，总是用大人的标准来要求孩子。在她看来，一道题目，她会做而孩子不会，于是她就会认为是孩子不够认真。不愿意给孩子思考的时间。这样的做法，折射到孩子心中，她会觉得每次学习的过程，是紧张的、压迫的，是不可以犯错的，是令人害怕的。
第二，即使是孩子答对了的时候，妈妈认为这是“理所当然”、没有任何鼓励的言语。这样的做法，折射到孩子心中，她会觉得，学习是件没有成就感的事情，即使答对了题目也没有什么意思。
第三，这个故事的高潮，家长夺过笔，叫嚷着为孩子数三角形的时候。我真想拿手机给拍下来，然后下课放给家长看看，让她体会一下那种感受。然后给她解释孩子的“这不公平”究竟是什么意思。于是乎，这样的做法，折射到孩子心中，她会觉得，学习充满了不公平、充满了责骂，充满了“以强凌弱”。
最后，当孩子哭闹的时候，家长为了迅速解决问题，用出了“给奖励”的杀手锏。这一动作，似乎是整个课堂上家长唯一使用的积极手段，然而在我看来，却是最失败的一个。因为，在孩子已经感受到学习带给她的“压迫”“紧张”“不公”等等负面感受后，家长“给奖励”这个手段会强化孩子的另一个意识，学习没什么意思，但是唯一的作用就是“获得奖励”。于是，学习这个事儿就会变得“功利”。这也就是为什么很多初高中生会认为“学习就是为了考大学，考上了就不学了”。我不知道，孩子下课后，这个妈妈是否会履行诺言给予奖励，如果她食言，那么又会给孩子增加另一个印象“学习，就是欺骗”。
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学会用温暖的方式培养孩子
也许你会说，仅仅一次课堂，哪里会有这么严重的影响。而我要说，如果每节课都是如此呢？如果生活中事事如此呢？一件不经意的小事折射的是日常生活的常规状态，一日、两日、日复一日，你还会觉得一节课的表现不能说明问题吗？也许你会说，这毕竟是特殊现象。真的是特殊现象吗？
回忆一下吧，当孩子小的时候，他们是不是曾经拿着各种小儿书，蹒跚地走到你面前，让你讲。那时候，他是不是会咿咿呀呀地边听你讲，边问出很多问题。究竟是从什么时候起，他开始不再提问、不愿看书，从什么时候起，他开始厌恶学习的？一位母亲，她儿子学业表现普通，但是她总是能找到很多好的角度看待他。我能真实地感觉到她那种发自内心对孩子的喜爱和欣赏。她说：我当年不是学霸。但是我现在过得很好啊，因为我爸信任我，从来没有因为我成绩不好而嫌弃我。我问她：为什么会这样教育孩子？她说是受她父亲的影响，当年她父亲就是这样教育她的。小时候，她是标准的学渣，三年级考数学，她只考了40分，她爸拿着她的试卷，认真地说，你都会做这么多题了，真是不简单啊。她哥嘲笑她：爸，她是倒数第二，倒数第一是个傻子。她爸温和地说：学习知识，就是一点点积累来的，你妹妹小，不着急。一直到高中毕业，学习上也仍然没有什么起色，上不了大学，她爸依然信任她是个聪明的孩子，呵护依旧。大学没考上，就去上班，上了两年班，发现还是多点文化比较好。就开始读书，她说，很奇怪，好像一下就开窍了，知道怎么学习了。考大学，考研，求职升迁，在集团公司，做到分公司老总。一路打怪升级，所向披靡。她说，因为我爸的保护，让我在年幼的时候，自我价值感没有受到损伤，自尊心没有遭受践踏。我不自卑、不怯弱。当我遇见自己想做的事情时候，第一时间想起的不是我不行。她曾问父亲，你当年那么宠我信任我，万一我被你宠坏了，怎么办？他父亲笑笑说，不会，我女儿举世无双。一个会爱的父亲，培育了一个会爱的女儿，而这个女儿又用这种方式培养着自己的孩子。真是一个温暖的链条。
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怎样让一个孩子爱上学习
如果不谈学习，很多家庭的氛围还是很和睦的。但是一谈到学习的问题，就开始“刀光剑影”。很多父母都很犯愁，怎么让一个孩子爱上学习呢？怎么让他有学习动力呢？我把这个问题拆成了两个问题，一是怎么才不破坏他的学习动力，二是当学习动力破坏了，该如何修复。怎么不破坏孩子的学习动力？爱、自由，关注学习过程。首先，父母对孩子的爱，是孩子形成“我是可爱的”“我是值得爱的”这种信念，最根本、最直接的原因。也是孩子自尊自信的来源。当他以后想做某些事情的时候，他不会觉得自己不行、不配。其次，自由是一个孩子成长所必需的空间，密不透风的爱，让人窒息。我遇见过很多家长，为了孩子能学习，事无巨细大包大揽，她们也不允许孩子有任何私人的空间，写日记给你翻出来，谈恋爱给你揪出来。孩子房门的钥匙常年是插着的，随时可以进出。她们还喜欢问，我的孩子什么都不用做，只用学习就行了，他们为什么不珍惜。我听着感觉像，我家的牢房条件好，牢饭美味，他们怎么不爱坐牢呢？
给孩子自由，对他们来说，真的太难了。让他自己吃饭，那不是很脏吗？随便他玩泥巴，不会生病吗？让他自己写作业，他不会怎么办？这所有的一切，传递的信息，都是：你不行，你不行，你不行。听多了，人就真的软了。这样做的家长，可能在潜意识里，是想故意制造一个什么都不行的孩子，好让自己看起来很有能耐。最后，引诱孩子对学习的过程感兴趣。唯结果主义，会让一个孩子对学习的过程失去耐性。我们要让寻找答案这件事本身充满乐趣。对过程感兴趣，就是刺激孩子思考，提高他的主动性。
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如何修复孩子的学习主动性
需要警惕的是，当我们把他的事情交给他自己的时候，因为长久以来没有得到训练，他的自我管理能力会非常弱。所以一旦你不管他，他自己管自己，会很糟糕。他需要一个摸索适应的过程。
1.信任孩子，不会你一放手，他就掉入“万丈深渊”。我们都是因为被爱、被接纳、被信任而变得更好的。那些对孩子疑神疑鬼的家长，一般自己内心没有学习动力，所以他们把自己的不想学投射给了孩子。
2.想让孩子主动做某件事，你要想办法创设一个情境，让他觉得他能做得好，让他觉得自己有价值。
3.很多家长都太喜欢在孩子面前逞能，我当年如何如何，把孩子秒成渣。必要的时候，我们要学会装怂，我以前不如你，我不会，你跟我说说，让我也学学，你会的真多，之类的话，让他自己去发现自己了不起。
4.参与劳动，洗碗拖地，洗衣铺床之类的事情，家庭成员做好分工，把孩子当成应当承担家庭责任的一分子，成长是从承担责任开始的。
5.允许他养成有别于你的喜好，支持他发展自己的爱好，只要是合法的健康的。让他感觉对自己的生活有掌控感，生活有趣味。
说到最后，还想补充一句，关于一个孩子的学习驱力，重点还是如何不破坏，而不是如何去培养。如同那位温暖的父亲，他只是信任，只是爱护，然后等清风徐来，花自盛开。
据铸基教育网
