■ 记者　方芳　整理

回归课本，夯实基础。复习内容包括基础概念、基本原理、规律（包括法则）、专业术语、数字、符号、过程或步骤的陈述，小资料、课外读，回顾课本中生物学史涉及的方法、思想、实验原理、实验设计、实验的数据处理与分析等。经过了一、二轮复习，基础知识及网络已基本掌握，现在可以通过判断题、课本知识填空、基本知识问答等形式，快速查漏并针对性补缺。

回顾试题，整理思路。三年来，我们做了很多的试题，踩过无数“坑”，现在需要回顾并整理这些错题和典型例题。对易错易混的知识点摸清摸透，弄清错题的原因，有针对性地彻底解决。梳理解题思路，比较共同点及在此基础上的变化，完善自己的审题、析题、答题能力。

体验真题、把握方向，规范答题、追求完美。高考真题是所有题目中的精华，最值得反复推敲。重做近３至５年高考题，感受其深度和广度，重点关注考题的答案与题干之间的联系，学会使用考题的信息作答，找出答题规律性。针对暴露出来的问题，进行专项复习：是基础知识问题的，及时回到教材补上相关知识点（注意不是仅从答案上知道）；是提取信息问题的，做到“二遍”读题，做到信息的应提尽提，读题准确是正确解答的前提；是答题方法问题的，要严格按照老师教导的方法先分析后求答，熟练使用“因—果—桥”法、三个变量分析法、看图说话结合基本知识的方法等，力求做到工整准确。描述不能口语化，要用生物学术语，答题的每一个词、每一句话都能有依据。

适量做题，提升应变。选用老师精选的练习或自己收集的近期联考、名校模考试卷，题量以不影响学校教学进度、不给自己的独立反思带来负担为限。这个阶段的训练应分为两类：一类是定时练，在规定的时间内完成一定量，注重题目的难易和顺序。特别是理综，可以有跳跃，原则是先易后难，先拿到自己能够得到的分数，然后逐步推进；另一类是对中等难度及以上的题进行研究性做题（高考真题即是此类），读透、提全（信息）、答准。通过一定量的经典题和新题训练，巩固已有能力，同时提升自己的眼界和应变能力。

避免以刷题代替知识梳理。基础知识是躯体，试题是灵魂。单纯整理基础知识，很难深刻把握其内涵和外延，更无法掌握解决问题的能力及应变能力，而只注重刷题，无法全面把握章节知识，导致知识碎片化，犹如无根之萍，所以要两相结合。

避免囫囵吞枣追求进度。盲目刷题会导致道道是熟题，题题得分稀。相对于做题，更重要的是反思。针对高价值题目的归纳、总结、提炼、思考，并加入自己的注解，可以进一步熟悉考点和题型，完善知识体系，最终在复习中实现成绩的飞跃。